Upon completing this course, students will possess the ability to:

• understand written and spoken Italian, through the knowledge of simple structures. Situations will be varied, but general and such as to require an interchange of every day information and routine tasks.
• participate in simple, direct conversations on generally predictable topics related to daily activities and personal environment.
• satisfy simple personal needs and social demands to survive in the target language culture
• comprehend the general meaning and some details of texts on familiar topics
• produce brief texts on topics of personal interests and social needs, primarily in the present, past, future and imperative.

Assessment Guidelines for assigning main letter grades: A, B, C,D, and F.

A:  Work of this quality directly addresses the question or problem raised and provides a coherent argument displaying an extensiveknowledge of relevant information or content. This type of work demonstrates the ability to critically evaluate concepts and theory and has an element of novelty and originality. There is clear evidence of a significant amount of reading beyond that required for the course.

B:  This is highly competent level of performance and directly addresses the question or problem raised.

There is a demonstration of some ability to critically evaluatetheory and concepts and relate them to practice. Discussions reflect the student’s own arguments and are not simply a repetition of standard lecture andreference material. The work does not suffer from any major errors or omissions and provides evidence of reading beyond the required assignments.

C:  This is an acceptable level of performance and provides answers that are clear but limited, reflecting the information offered in the lectures and reference readings.

D:  This level of performances demonstrates that the student lacks a coherent grasp of the material.

Important information is omitted and irrelevant points included.In effect, the student has barely done enough to persuade the instructor that s/he should not fail.

F: This work fails to show any knowledge or understanding of the issues raised in the question. Most of the material in the answer is irrelevant.

Students are supposed to come prepared to class and participate in all activities. Active participation is crucial, since the learning process requires considerable practice. Regular attendance is an essential component of class participation. Students are allowed three (four if it’s an eight-credit course) unjustified absences. The final grade will be lowered by 2 points for each additional absence. With more than 7 absences the student may fail the course.

Make sure your travel plans do not interfere with the class schedule.

Individual arrangements for make-ups will be done only for students with medical emergencies or any other valid reasons. The Midterm and Final Exam can only be made up with approval from the Dean of Academic Affairs (Please see the John Cabot University Catalogue and Student Handbook).

- Funzioni comunicative: Presentarsi - chiedere e dare informazioni relative all’ambito personale

- Contenuti linguistico-grammaticali: Presente indicativo dei verbi regolari, irregolari e riflessivi (Ripasso) - La concordanza di articolo/nome /aggettivo (Ripasso)

“ Cerco casa a Venezia” (estratti dall’unità 10 – libro I)

FC - Descrivere la casa - leggere annunci immobiliari -parlare dell’arredamento -esprimere il possesso

CL - Gli aggettivi possessivi (anche in relazione ai nomi di famiglia) - Il superlativo assoluto

FC – Parlare di eventi passati, della vita quotidiana, delle vacanze

CL- Ripasso del passato prossimo

Test 1 (3 febbraio)

“In vacanza” (Unità 12 – libro I + materiali extra)

FC - Parlare delle vacanze - prenotare una camera in albergo - riferire di vacanze passate

CL - Il passato prossimo - i pronomi diretti (lo, la, li, le) in accordo con il participio passato - la particella ci

“In vacanza” (Unità 12 – libro I)

FC - Parlare del viaggio - fare paragoni - dare e ricevere consigli

CL - I pronomi diretti e indiretti (dalla grammatica) - I comparativi - l’imperativo informale (tu – voi)

“Un matrimonio a Venezia” (Unità 1 – libro II)

FC - Raccontare eventi passati - indicare una conseguenza

CL - il passato prossimo dei verbi cominciare e finire e dei verbi servili – i connettivi quindi, dunque, perciò, l’aggettivo bello

+ attività di rinforzo sull’imperativo

 Test 2   (22 febbraio)

“Un matrimonio a Venezia” (Unità 1 – libro II) +

FC - Approvare o disapprovare un’opinione

CL - Il passato prossimo dei verbi servili

- Ripasso per il midterm

  MIDTERM EXAM  (29 febbraio)

“Compagni di scuola” (Unità 2)

FC - Raccontare abitudini passate – parlare della propria infanzia / adolescenza – indicare una causa – raccontare fatti del passato – esprimere gioia o delusione- raccontare una storia

CL - L’imperfetto indicativo – imperfetto e passato prossimo – connettivi causali (perché, siccome, dato che)

- attività di rinforzo sull’uso dell’imperfetto e del passato prossimo

 “Che tipo sei?” (Unità 3)

FC - Raccontare un’esperienza di studio all’estero – fare paragoni ed esprimere giudizi di valore – descrivere il carattere di una persona – parlare di azioni imminenti

CL - I comparativi con il “che” – i comparativi irregolari (migliore, peggiore, maggiore, minore) – i connettivi mentre, invece, al contrario, infatti – il superlativo relativo – la formazione dei contrari – la costruzione stare per+ infinito

SPRING VACATIONS

“Notizie per tutti” (Unità 7 – prima parte)

FC – Parlare del futuro – fare ipotesi sul futuro – formulare, accettare, rifiutare un invito.

CL - il futuro semplice – il periodo ipotetico della realtà

- Ripasso

Test 3    (2 aprile)

“Notizie per tutti” (Unità 7 – prima parte - continua)

FC – Parlare del futuro – fare ipotesi sul futuro – formulare, accettare, rifiutare un invito.

CL - il futuro semplice – il periodo ipotetico della realtà

- Attività di rinforzo

- Attività di rinforzo

Presentazione orale

Ripasso generale